为深入贯彻落实《辽宁医药职业学院情怀教育铸魂工程实施方案》（辽医药职委发〔2025〕69号）文件精神，推动工作走深走实、见行见效，引导全体教职工厚植爱岗敬业情怀、涵养爱校荣校情感，锚定“十五五”发展目标，助力“双高”建设，统一思想、凝聚共识，为学院事业高质量发展提供坚实的思想保证，学院开展了“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动。现将各单位、部门选送的优秀心得体会向大家分享。
以爱岗之责践初心 以爱校之情促发展
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
公共基础教研部体育教研室主任 常月瑶
作为学院体育教研室的教师，我始终坚信体育是强健体魄、传承文化、铸魂育人的重要载体。在新时代体育育人理念引领下，我积极践行“体育思政”，深入推进“体教融合”，将中华优秀传统文化融入体育教学全过程，让体育成为立德树人的重要途径。我始终立足于学院太极拳“一校一品”全国示范基地的课程体系，深度融入中医药文化精髓，创新构建以太极拳为根基、八段锦和五禽戏为特色延伸的传统文化体育课程群。实现体育与专业的有机融合，彰显了体育育人的时代价值。
课余时间，我坚持指导学生啦啦操队训练，带领队伍在全国、省级比赛中屡创佳绩，该队伍还受邀参与辽宁男篮等相关活动的演出，不仅展现了学子青春风采，更为学院赢得广泛赞誉、提升了社会知名度，让体育精神成为校园文化建设的鲜活实践，为学校争光添彩。在体育育人实践中，我始终以“健康第一”为理念，将体育精神融入学生全面发展全过程，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
在学院发展的浪潮中，我发挥主人翁精神主动作为，积极申报学院质量提升项目。该项目历经校内申报、初审及校内外专家联合论证等多轮评审，最终成功获批。其中，体育设施补配项目中的体测设备更新已进入实施阶段，智能化设备将实现测试高效化、数据精准化，彻底免去手工录入的繁琐流程，大幅减轻教师工作负担，为学院体育设施智能化、科学化发展注入动力，也为国家体质测试工作提供了智能支撑，助力学校智慧校园建设。
然而，在工作推进中仍存在一些实际难题需要解决：一是沈阳校区体育教学场地单一，仅设室外场地，缺乏室内多功能场馆，导致羽毛球、啦啦操、武术等项目无法常态化开展。羽毛球课需在无风环境中保障基础教学流畅性，啦啦操、武术课等项目需配备镜子辅助动作矫正及专业地垫保障训练安全——场地局限严重制约了“体教融合”深度实践，与国家文件明确要求的“学校体育更加多样化、个性化、项目化，成为校园新风尚、新气象”存在差距，使体育课程难以满足学院高质量发展对场地设施高标准的需求。二是体育教师课余带队训练缺乏学院合理激励政策的支持。学院所有体育训练队的训练时长既未计入工作量，也无任何训练补助。即便竞赛取得优异成绩，也无相应奖励，制约了带队教师的工作积极性。
爱岗是责任，爱校是情怀。这些年，我见证着学院的蓬勃发展，也始终以饱满的热情投身本职工作。在体育育人、体教融合的道路上，我用汗水浇灌希望，用行动诠释担当，用专业精神为学校发展添砖加瓦。恳请学院重视上述问题，统筹资源增设沈阳校区室内多功能运动场地，建立体育教师带队参加竞赛训练的激励机制。相信在学院领导与全体教职工的共同努力下，这些难题终将得到解决，学院的发展之路会越走越宽广，每一位师生都能在这里收获成长与荣光。
立爱岗之志于心 践爱校之责于行
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
医学基础教研部人体形态学教研室 冯瑶
根据学院《情怀教育铸魂工程实施方案》的部署，我部于近日组织开展了“立爱岗之志，怀爱校之心”主题研讨活动。作为一名长期从事人体形态学教学的一线教师，我全程参与研讨交流，并结合自身岗位实践，深入思考如何将“爱岗”与“爱校”融为一体，以实际行动助力学院“双高”建设和长远发展。现将所思所感总结如下：
一、深耕教学一线，筑牢医学育人之基
人体形态学是医学教育的重要基础学科，其教学效果直接影响学生后续临床课程的学习质量。在研讨中，我重点围绕“理实一体化”教学模式的优化展开交流。近年来，我积极参与虚拟仿真实验资源的建设与应用，通过数字化技术帮助学生更直观地理解复杂结构，有效弥补了传统标本教学的局限。这一过程中，我深刻体会到，爱岗不仅是完成教学任务，更是要主动探索教学方法创新，让枯燥的形态学知识“活”起来，激发学生的学习兴趣与科学精神。
此外，我始终将“以生为本”贯穿教学全程。针对学习困难学生，我坚持开展个性化辅导，利用课余时间为其梳理知识脉络；结合学科特点，组织同学们参加“解剖绘图大赛”等第二课堂活动，引导学生从实践中感悟医学之美。这些看似平凡的工作，恰恰是教师爱岗敬业最直接的体现，也是筑牢医学人才培养根基的重要一环。
二、以主人翁姿态，投身学院发展大局
“院兴我荣，院衰我耻”不仅是口号，更应成为每位教职工的行为自觉。在“爱校献策”环节，我围绕学院“双高”建设中基础学科的支撑作用，提出三点思考：
（一）强化学科协同。建议加强基础课程与专业课程之间的教学衔接，定期开展跨教研室集体备课，共同修订人才培养方案，避免知识脱节。
（二）优化资源配置。针对部分实验设备老化、更新滞后的问题，建议逐步购置新设备、新标本，建立“设备需求-绩效评估”联动机制，提升资源使用效益，保障实验教学质量。
（三）推动文化育人。倡导将爱校荣校教育融入课程思政，在讲授人体结构时，适当融入学院发展历程、学科建设成就等内容，潜移默化培养学生对学校的认同感与归属感。
这些建议既源于日常工作的观察与反思，也寄托着我对学院深厚的情感。作为一名普通教师，也许我的力量有限，但若能以微光吸引微光，凝聚成推动学院发展的合力，便是爱校之心的最好践行。
三、总结与展望
本次主题活动，不仅是一次思想上的洗礼，更是一次行动上的动员。通过研讨，我进一步明确了基础医学教师在学院发展中的责任与定位——我们不仅是知识的传授者，更是学院精神的传承者、建设过程的参与者。
今后，我将继续坚守教学一线，持续深化课程改革，积极探索科研与教学融合路径；同时，以更积极的态度参与学院公共事务，为学科发展、资源优化、氛围营造贡献智慧与力量。愿与部门同仁一道，立爱岗之志于心，践爱校之责于行，共同为学院的美好明天夯实基础、赋能前行。
以坚守诠释责任 以实干践行担当
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
校园服务中心 葛云鹏
“立爱岗之志，怀爱校之心”，这不仅是一句凝聚着责任与情怀的口号，更是一条扎根于我内心深处的行动指南。作为校园服务中心的一员，我负责管理变电所及水源地，我深知自己肩负的职责关乎校园的正常运转、师生的学习生活，这份工作没有惊天动地的壮举，却需要日复一日的坚守与精益求精的态度。在多年的工作实践中，我始终将爱岗与爱校紧密相连，在平凡的岗位上锤炼思想、践行使命，深刻体会到爱岗是爱校的基石，爱校是爱岗的升华，二者相辅相成、不可分割。
爱岗之志，始于对岗位的敬畏与担当。变电所与水源地是学校的“生命线”，电力供应的稳定直接影响教学设备运行、办公秩序维护，水源安全更是关系到全校师生的身体健康。初接手这份工作时，我曾因专业知识的欠缺而倍感压力，但“既然选择了这份岗位，就要扛起这份责任”的信念始终激励着我。为了尽快胜任工作，我利用业余时间钻研电气设备原理、给排水系统维护等专业知识，主动向老同志请教，记录工作笔记；针对供电线路复杂、供水设备分散的特点，我认真学习并努力工作。
在日常工作中，我坚持“预防为主、防治结合”的原则，把爱岗之志落实到每一个细节中。每天上班，我都会准时到岗，对变电所的变压器、配电柜、电缆线路进行全面巡查，对设备温度及设备运行的声音进行一一检查，不放过任何一丝异常；水源地的蓄水池、加压泵、排污泵等更是巡查重点，我会定期组织第三方机构对学校的蓄水池进行清洗消毒，并进行水质检测，通过一系列的前期工作，保障了学校的用水安全。
怀爱校之心，源于对校园的深情与眷恋。学校是培育人才的沃土，是我们共同的家园。在管理变电所和水源地的过程中，我始终以“校兴我荣、校衰我耻”的信念提醒自己，把每一项工作都当作守护家园的责任。爱校之心，更体现在对资源的珍惜和对节能降耗的追求上。变电所和水源地是学校能源供应及管理的关键部门，我深知节约一度电、一滴水对学校发展的重要意义。为此，我积极探索节能降耗的方式方法，在校园内进行节约用水用电的宣传活动，通过这些宣传，让大家逐步意识到节约能源的重要性，学校的人均水电消耗有所下降，既为学校节约了运营成本，也为绿色校园建设贡献了力量。每当看到校园里郁郁葱葱的绿植、明亮整洁的教室，想到其中也有自己的一份付出，心中便充满了自豪感和归属感。
在多年的工作实践中，我深刻认识到，爱岗与爱校是辩证统一的整体。爱岗是爱校的具体体现，只有立足本职岗位，把每一件小事做好、把每一项工作做实，才能为学校的发展筑牢基础；爱校是爱岗的精神动力，只有心怀对学校的热爱与忠诚，才能在岗位上始终保持昂扬的斗志和饱满的热情。作为学校的一员，无论身处哪个岗位，都应该将个人价值的实现与学校的发展紧密结合起来，以爱岗之志践行责任担当，以爱校之心书写奉献篇章。
展望未来，我将继续坚守在变电所和水源地管理岗位上，不断提升专业技能，增强责任意识，以更加严谨的态度、更加务实的作风，做好各项工作。我会始终牢记“立爱岗之志，怀爱校之心”的初心使命，把对岗位的热爱、对学校的深情融入每一次设备巡查、每一次故障维修、每一项节能举措中，用实际行动守护校园的安全与稳定，为学校的高质量发展贡献自己全部的力量。我相信，只要我们每一位教职工都能立足本职、爱岗敬业，心怀学校、勇于担当，就一定能汇聚起推动学校发展的强大合力，让我们共同的家园更加美好！
三十载躬耕育桃李 寸草心铭恩报校情
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
医学技术系医学美容技术专业 侯慧茹
时光荏苒，岁月如梭。自踏入辽宁医药职业学院的校门以来，我已在教书育人的岗位上躬耕三十余载。如今虽已近退休之年，但学院开展的“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，仍像一颗石子投入心湖，激起层层涟漪。回首与学院相伴的点点滴滴，那些奋斗的汗水、成长的喜悦、师生的情谊，早已沉淀为我生命中最珍贵的记忆，也让“爱校荣校”的情怀深深融入血脉。
爱岗是坚守半生的职业信仰，更是教书育人的初心本色。作为一名老教师，我始终坚信，教师的岗位虽平凡，却承载着为医药行业培育栋梁的重任。三十多年前，我怀揣着对教育事业的热爱来到学院，彼时的校园设施虽简陋，但师生们干事创业的热情却十分高涨。在教学中，我秉持“严谨治学、因材施教”的理念，认真对待每一堂课、每一位学生。为了让学生扎实掌握专业知识，我结合自己的临床实践经验，将抽象的理论转化为生动的案例；为了跟上行业发展步伐，我坚持学习新知识、新技能，即便年过五旬，仍主动学习虚拟仿真教学技术，将现代化教学手段融入传统课堂。记得有位学生基础薄弱、对专业缺乏信心，我利用课余时间为他答疑解惑，分享行业前辈的奋斗故事，鼓励他坚守初心。如今，他已成为行业的翘楚，每逢节日总会发来问候，这份师生情谊让我深切体会到：爱岗敬业不是一时的激情，而是日复一日的坚守，是把学生的成长放在心上，把教学的质量扛在肩上。
爱校是刻入骨髓的深厚情怀，更是与学院共成长的责任担当。我亲眼见证了学院从步履蹒跚到蓬勃发展的每一步：从几栋老旧教学楼到现代化实训楼拔地而起，从单一专业到多学科协调发展，从区域性院校到全力冲刺“双高”建设，学院的每一次进步都让我倍感自豪，每一项成就都凝聚着几代辽医药人的心血。在学院发展的关键节点，我始终以主人翁的姿态主动担当，这种“院兴我荣、院衰我耻”的集体情怀，早已成为我们这代老教职工的共识——学院是我们安身立命的家园，是实现人生价值的舞台，我们与学院早已命运与共、休戚相关。
临近退休，心中既有对三尺讲台的不舍，更有对学院未来的期盼。参与“情怀教育铸魂工程”，让我更加清晰地认识到，爱岗与爱校从来都是不可分割的整体：爱岗敬业是对学校最好的回报，而学校的发展则为教职工提供了坚实的保障。结合多年工作经历，我也想为学院发展建言献策，希望学院能进一步加强青年教师的培养，搭建更多教学科研交流平台，助力青年教师快速成长；同时，建议完善校园文化传承机制，将学院的奋斗历程、优良传统整理成册，让“爱岗敬业、爱校荣校”的情怀代代相传。
三十载春风化雨，一辈子教书育人。即便即将告别心爱的讲台，我对教育事业的热爱、对学院的深情也不会减退。我会继续发挥余热，为学院的发展贡献自己最后的力量。我坚信，在全体辽医药人的共同努力下，学院一定能锚定“十五五”发展目标，在“双高”建设的道路上稳步前行，书写出更加辉煌的篇章！愿学院桃李满天下，声誉传四方，愿“立爱岗之志，怀爱校之心”的情怀永远在校园中传承！
立足岗位守初心 笃行爱校育良才
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
医学基础教研部免疫微生物学教研室 姜玥
作为医学基础教研部免疫微生物教研室的一名教师，我参与了“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，积极参与部门组织的“爱岗之志·深耕教研”研讨活动。“爱岗”是深耕教学、潜心育人的坚守，“爱校”是立足岗位、助力发展的责任。教学实践中，我始终以这一信念为指引，在教育教学改革、教材编写与开展科普活动的创新探索中，践行育人使命，感悟职业价值，也愈发清晰地认识到：个人的成长与学院的发展同频共振，岗位的坚守即是对教育初心的最好诠释。
一、深耕课程改革：以岗为基，让爱岗之志融入知识传承
免疫微生物学是护理、生物制药技术等专业的专业基础课程，其教学质量直接关系学生后续专业课程的学习与岗位胜任力。传统教学模式存在诸多痛点：课程内容重理论轻实践，与临床岗位实际需求脱节；教学方法以“教师讲授”为主，学生主动参与度低；评价方式单一，难以全面考核学生的技能水平与职业素养。这些问题不仅影响教学效果，也与学校“培养技能型、应用型人才”的目标不相契合。推进教学改革、提升教学质量，就是对“爱校”最实际的践行。以“岗课赛证”融合为核心，从课程体系、教学方法、评价机制三个维度推进免疫微生物教学改革，让课堂真正“活”起来、“实”起来。授课过程中，聚焦2019年发现的新冠病毒及其引起的新冠肺炎这一新疾病，教学过程注重技能培养与职业技能融合，教学过程贯穿思政元素。教学中融入新冠病毒的微生物学检查以及新冠病毒重组蛋白疫苗等新型疫苗制备技术。实现“岗位需求、能力本位”的教学目标，对学生职业技能培养发挥较大的促进作用。
针对免疫微生物教材存在“理论偏深、脱离高职实际”“与岗位需求脱节”等问题，难以适配我校护理、助产等专业“岗课赛证”融合的教学改革方向。本人参与了中国协和医科大学出版社《病原生物学与免疫学》教材的编写工作，该教材被评为辽宁省职业教育“十四五”规划教材。编写过程中，我始终秉持“立足高职、对接岗位、融入思政”的原则，将爱岗之心倾注于每一个章节的打磨中。为了让教材内容更贴合我校学生的认知水平与专业需求，深入分析人才培养方案，收集一线岗位的真实案例与技能要求。
爱岗并非空洞的口号，而是立足岗位，用心做好每一件与教学相关的小事。教材编写的过程，既是对专业知识的系统梳理，也是对教学初心的再审视，更让我意识到，只有将个人专业能力与学校的教学改革需求紧密结合，才能真正发挥教师的岗位价值，为学校人才培养质量的提升筑牢基础。
二、创新科普活动：以校为台，让爱校之心彰显育人温度
学校是育人的主阵地，更是教师践行教育使命、传递社会价值的平台。免疫微生物学科与公众健康息息相关，开展科普活动不仅能提升学生的专业应用能力，更能彰显学校的社会服务价值，这正是“爱校”的生动实践。带领学生开展了一系列创新型科普活动。录制“疫苗接种，守护健康”“探索微观世界”等科普视频，通过动画演示、实操指导等通俗易懂的形式，让专业知识更易被公众接受。开展“微生物小课堂”进校园活动，带领学生开展科普宣讲，激发青少年的科学探索兴趣。
在未来的工作中，我会持续将爱岗敬业与爱校荣校深度融合，以这份初心为动力，在免疫微生物教学中不断优化教学内容和教学方法，将爱岗之情、爱校之心融入教学实践的各个环节，为学院培养出更多“德技并修”的高素质技能型人才和高质量发展贡献力量。
以情铸魂以爱笃行
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
康复技术系康复治疗技术专业 李恬雯
2025年，我有幸入职辽宁医药职业学院，成为一名光荣的康复技术系学生管理工作者。作为与学生朝夕相处的“成长陪伴者”，参与学院“情怀教育铸魂工程”的系列活动，让我更加坚定了“立爱岗之志，怀爱校之心”的职业追求。
初登岗位时，我曾陷入“事务性工作陷阱”：整理档案、处理请假、协调矛盾，忙得不可开交却总觉得缺了点什么。直到“情怀教育铸魂工程”启动，我通过网络作品评选看到了师生共同挖掘的辽宁医药职业学院的那些温暖瞬间，我终于体会到了“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的深刻含义。情怀教育可以小到只是一颗糖，当这颗糖出现在迎接新生入学的康复技术系展板上时，它代表了对新生的欢迎及殷切期待；当这颗糖出现在体检、军训时低血糖新生的口中时，它体现了老师是学生生命健康最坚实的防线。它也可以是在学生深受疾病困扰时老师握紧学生的双手，是在寝室矛盾化解后小伙伴重归于好的温暖拥抱，或是在团队经过努力收获荣誉时饱含热泪的眼眸。
犹记得在初入职时，办公室的其他老师语重心长地对我说：“学生管理的工作，既要管‘事’，更要育‘人’。”当时对这句话的理解仍是懵懵懂懂。而通过情怀教育和铸魂工程的系列培训讲座让我明白，“爱岗”不是机械完成任务，而是用爱心、耐心、责任心，陪伴学生在求学路上找准方向、笃定前行；“爱校”也不是空泛的口号，而是把学院校训内化于心、外化于行，让每一位学生都能在辽医药的沃土上成长为有情怀、有本领、有担当的人。在这之后，每当我处理学生矛盾或是找学生谈心谈话时，我不只专注于这次矛盾怎么化解，而是试着用“共情式沟通”走进他的内心，耐心地了解不同学生深埋心底的需求、解答他们人生路上的困惑、帮助他们学会人际交往、树立具体落地的人生目标。
“教育是一场温暖的遇见，更是一场双向的成长。”作为学生管理工作者，我不仅是学生的“引路人”，更是“同行者”。他们对生活的热爱、对专业的执着、对社会的善意，也让我有了作为人民教师的崇高使命感。我们一起参与校园文化建设，一起为系部发展建言献策，一起在志愿服务中践行“厚德精技”——这种师生间的相互滋养，让我在坚守教育初心的同时，保持着对工作的热忱与活力，而学生也在我的陪伴与引导下，成长为有温度、有本领、有担当的新时代好青年。
如今的我，不再是那个只懂处理事务的“新手”，而是真正理解了“立德树人”的深刻内涵，明白了“爱岗”是坚守育人初心，“爱校”是担当发展使命。
学生管理工作没有惊天动地的壮举，却藏着润物无声的力量。作为新时代的高校学生管理工作者，我将以此次情怀教育为起点，把“爱岗”的热情融入每一次谈心谈话、每一场主题班会、每一次志愿服务；把“爱校”的责任落实到对学生的悉心培育、对工作的精益求精中。我将陪伴学生在求学道路上逐光而行，为学院培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才，为学院的美好明天贡献自己全部的光和热！
以学促行强担当 凝心铸魂兴校园
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
宣传统战部部长 李占文
作为宣传统战部部长，在学院组织开展的“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动中，我与部门同志深入交流思想、碰撞观点、叩问初心、校准方向。对宣传思想文化与统战工作的职责使命、对个人岗位与学院发展的辩证关系有了更为系统的认知。此次主题活动，既是一次理论武装的“充电蓄能”，更是一次将岗位职责与学院发展深度融合的行动指南，为今后以更高站位、更实举措推动工作开展筑牢了思想根基。
一、爱岗为基，以“守土尽责”的担当深耕主阵地
“爱岗”是职业精神的内核、是履职之基，需以“钉钉子精神”深耕宣传主阵地。宣传统战部作为学院意识形态工作的前沿阵地，肩负着举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的重要使命。对宣传思想文化工作者而言，更是政治责任的直接体现，是我们履职尽责的根本遵循。“爱岗”首先要体现在理论学习的深度上，我们必须原原本本学深悟透党的创新理论，搞清楚党性与人民性的辩证统一关系，把准正面宣传与思想引领方向，只有自身理论过硬，才能当好学院意识形态工作的“守门人”。
“爱岗”更要体现在实践攻坚的力度上，宣传思想文化工作易出现“虚功实做难、抓手不具体”的问题。我们要结合工作实际，确立“靶向宣传”思路。针对教职工群体，要让“爱岗”从抽象概念变为鲜活案例；针对学生群体，要聚焦医药专业特色，将工匠精神与爱岗情怀融入专业教育。同时，发挥统战工作“凝聚人心”的法宝作用，把岗位建功与建言献策结合起来，让不同群体的“爱岗之力”形成合力。通过“分众化、具象化”的工作方法，诠释“守土有责、守土负责、守土尽责”的生动实践。
二、爱校为魂，以“同心筑梦”的情怀凝聚向心力
“爱校”是一种源于认同、归于担当的深层情怀，是情怀之根，需要以“主人翁意识”凝聚发展向心力。学院在四十余载的办学历程中，积淀的不仅是办学成果，更有“修德笃学、尚能济世”的精神基因。宣传统战部要做好学院精神的“传承者”，要牵头梳理校史中的奋斗篇章，让师生在历史回望中增强归属感；“爱校”更要成为服务发展的“助推器”，统战工作的核心是“大团结大联合”，我们要立足这一职能，搭建“同心建言”平台。同时我们也要向社会展示学院的责任与担当，让“院荣我荣”的共识转化为服务地方的实际行动。
“爱校”于我而言，既是对学院历史的敬畏，更是对学院未来的担当。宣传统战部不仅要成为学院发展成就的“记录者”，更要成为学院精神文化的“传承者”和“弘扬者”。“爱校”不仅是守护校园的一草一木，更是要将学院的发展融入国家和地方的需求中，以学院之“为”彰显教育之“责”，让“爱校”情怀在服务社会的过程中绽放更耀眼的光芒。
三、知行合一，以“学用贯通”的实效书写新答卷
学院开展的“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，最终目的在于指导实践。通过此次学习研讨，我深刻认识到，“爱岗”与“爱校”从来都不是割裂的，而是“岗位履职”与“学院发展”的同频共振。作为部门负责人，我将带领团队以“三个融合”推动工作提质增效：
一是推动理论学习与实践创新的融合。持续深化党委理论学习中心组学习制度，把党的创新理论转化为宣传思想文化工作的新思路。二是推动宣传思想文化工作与统战职能的融合。发挥“宣传+统战”协同优势，既宣传学院发展成就凝聚共识，又通过座谈交流等方式，当好党外人士的“娘家人”，画出推动学院发展的最大“同心圆”。三是推动个人成长与学院发展融合。在部门内部建立“岗位练兵”机制，将个人业绩与学院重点工作挂钩，引导团队成员以“功成必定有我”的担当，在品牌活动打造、舆情风险防范等任务中锤炼本领。
作为宣传统战部部长，我将以此次活动为新起点，把“爱岗”的责任扛在肩上，把“爱校”的情怀融入血脉。一方面，我要持续深化宣传思想文化工作，创新内容形式、拓宽传播渠道，让“爱岗敬业”精神在校园内蔚然成风，让“爱校荣校”文化深入人心；另一方面，立足宣传统战职能，加强与师生和社会的沟通联动，凝聚起推动学院高质量发展的磅礴力量。我坚信，只要我们每一位师生员工都能立足岗位、心怀学校，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，脚踏实地、奋勇前行，就一定能为学院的发展书写新的篇章。
在岗位实践中践行情怀教育
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
图书馆（信息中心、档案馆）主任 林晓明
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”自参与学校“情怀教育铸魂工程”以来，这句教育箴言始终萦绕在我心头。作为同时肩负信息中心主任与图书馆馆长职责的教育工作者，我深刻体会到：爱岗是履职之基，爱校是担当之源，二者如同鸟之双翼、车之两轮，共同托举着职业院校育人事业的蓬勃发展。
立爱岗之志，需在岗位深耕中锤炼初心。信息中心与图书馆，一个是学校数字化转型的“技术引擎”，一个是师生成长的“精神粮仓”，看似领域不同，却在“服务育人”的内核上高度契合。记得今年秋季学期，新生报到前夕，信息中心接到紧急任务：需在一个月内完成佳诚公寓新生宿舍的运营商信号覆盖及宽带线路覆盖、寝室安全监控、入口安全闸机等工作。我带领信息中心2名同志，放弃整个暑期休息，从布线测试到系统联调，每一个环节都亲力亲为。当看到新生们通过人脸识别技术顺利进出卡机，在寝室内无卡顿地连上校园网时，一位家长笑着说：“你们学校的服务真贴心。”那一刻我深切感受到，岗位上的每一份付出，都是在为学校的口碑“添砖加瓦”。
怀爱校之心，要在资源整合中彰显担当。“情怀教育”让我跳出了“各自为战”的思维定式，开始思考如何让信息中心与图书馆的资源产生“1+1”>2的效应。去年，我们启动了“智慧图书馆”建设项目，将信息中心的大数据分析技术与图书馆的文献资源相结合。通过分析师生的借阅记录、专业课程设置等数据，我们将图书管理系统与企业微信APP打通数据，形成电子二维码借阅模式。并更新图书馆网站搜索栏，将学院订阅电子资源接口与图书馆网站打通，读者可以直接通过图书馆网站搜索订阅资源库信息。这种跨部门协作带来的育人实效，让我更加坚信，爱校不是空洞的口号，而是要在岗位上主动作为，为学校的发展大局贡献力量。
思想的升华最终要落脚到行动的转变。过去面对工作中的困难，我有时会先考虑“这是不是我的职责范围”；而现在，我更多思考“这对学校、对师生有什么帮助”。去年，图书馆接到营养教研室詹杰教授的请求，希望能将她珍藏的200余册教育类书籍捐赠给学校，但需要对书籍进行分类编目。图书馆主动派出技术团队，用两天时间完成了书籍的电子化登记，还为捐赠书籍设立了专门的“教师赠书角”。当詹杰老师对我说“看到这些书能继续发挥作用，我就放心了”时，我感受到了前所未有的职业幸福感。
“立爱岗之志，怀爱校之心”，这不仅是主题活动的号召，更应成为每一位教育工作者的行动自觉。作为信息中心主任和图书馆馆长，我将继续以“情怀教育”为引领，在技术服务中坚守育人初心，在文献资源中传递教育温度，用双岗实践书写对岗位的热爱、对学校的忠诚，为学校培养更多德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才贡献自己的全部力量。
以实干担当助力学院高质量发展
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
图书馆/应用技术系党总支书记 马丽红
近期，通过学习《辽宁医药职业学院情怀教育铸魂工程实施方案》及关于开展“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，我结合图书馆直属党支部书记与爱尔学院副院长的双重岗位职责，深入思考了如何以初心践行使命、以实干诠释担当。“爱岗”是立足岗位精益求精的职业追求，“爱校”是心系学院荣辱与共的责任担当。唯有将二者深度融合，才能为学院高质量发展贡献应有之力。
一、精研本职，以专业能力筑牢爱岗之基
爱岗之志，始于深耕细作，成于精益求精。担任图书馆直属党支部书记期间，不断推动图书馆服务与学院中心工作精准对接。针对爱尔学院眼视光技术等专业特色，牵头组建“辽宁医药职业学院爱尔学院阅览室”，组织专业教师、辅导员及学生精心挑选专业相关图书400余册，让学生“找书更精准、用书更便捷”。营造了“以读促学、以学促干”的良好氛围。
作为爱尔学院副院长，我聚焦教学质量提升这一核心任务。面对学院专业教师严重短缺的现状，我一方面精心设计“理论+实践”一体化教学方案，将行业最新技术标准融入课堂教学；另一方面，积极对接爱尔眼科医院等合作企业，聘请40名行业专家担任兼职教师，开设“行业前沿讲堂”，弥补校内师资不足的短板。在教学管理中，我坚持“严管厚爱”，通过定期听课评课、学生满意度调查、教学成果复盘等方式，持续优化教学过程，不断提升教学质量。
二、心系学生，以责任担当诠释爱岗之情
高校的核心使命是立德树人，岗位的价值最终体现在服务学生成长成才上。我始终把学生的需求放在心上、把学生的成长抓在手上。面对学院3个年级550余名学生仅配备1名专职辅导员的严峻现实，我主动分担学生管理工作，牵头建立“党支部委员+专业教师+企业导师”三位一体的学生管理模式，从思想引导、学业指导、生活帮扶、就业服务等各个方面全面提升学生的综合素养。
三、胸怀大局，以主人翁意识践行爱校之责
爱校之心，是“院兴我荣、院衰我耻”的集体情怀，是主动担当、积极作为的行动自觉。爱尔学院作为学校特色二级学院，自成立以来始终面临着师资短缺、资源不足等发展难题，但全院师生团结一心、攻坚克难，在人才培养、校企合作等方面取得了一定成绩。作为学院副院长，我亲历了学院从无到有、从小到大的发展历程，更能体会到每一份成绩的来之不易，也更加坚定了“与学院共成长、同发展”的信念。
在参与学院专业搬迁重建工作中，我主动牵头制定搬迁方案，协调图书馆、后勤保障处等多个部门，统筹推进图书资料转移、教学设备安装、实训场地布置等工作，连续加班加点奋战一个月，确保了搬迁重建工作平稳有序完成。
在今后的工作中，我将坚守立德树人初心，用心用情服务学生成长成才，将以更加饱满的热情投身学院建设，主动担当作为，积极建言献策，用实际行动践行“立爱岗之志，怀爱校之心”的誓言，为学校高质量发展贡献自己的力量！
以爱岗之责践育人使命 用爱校之情筑学院根基
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
康复技术系中医保健技术专业 石光
作为辽宁医药职业学院康复技术系的一名教师、辅导员，自学院开展“情怀教育铸魂工程”以来，我在岗位实践中不断沉淀初心，在与学院共成长的历程中厚植爱校深情，深刻领悟到“爱岗”与“爱校”从来不是割裂的个体，而是相辅相成、同频共振的事业追求。
爱岗之志，是深耕岗位的责任担当，是锤炼本领的不懈追求。自2020年入职以来，我便将“立德树人”的使命刻在心头，既肩负着专业教师的教学任务，又承担着辅导员的育人职责。初任辅导员时，我所带2020级中医康复技术专业和康复工程技术专业共169名学生，是我扎根岗位的第一份“考卷”。为了助力学生成长成才，我不仅扎实做好日常管理，更注重思想引领，从“党风廉政”知识竞赛到“我是安全吹哨人”校园安全大排查，从“技能成才，强国有我”系列教育活动到“珍惜生命，拥抱青春”心理教育活动，我以多样化的活动为载体，为学生搭建成长平台。这份坚守也换来了沉甸甸的成果，2023年我所带毕业生就业率达95%以上，当看到学生们顺利走向工作岗位时，我愈发明白，岗位的价值就在于守护每一位学生的成长之路。
在教学科研领域，我从未停下精进的脚步。为了让课堂内容紧跟行业前沿，我先后承担了“中国传统保健功法技术”“小儿推拿”等多门核心课程的教学任务，积极参与教育教学信息化交流活动。同时，我深耕科研，参编教材三部、发表论文两篇、申请实用新型专利一项，成功申报辽宁省教育厅2025年度高等学校基本科研项目。在指导学生竞赛的过程中，我陪着学生熬夜打磨方案、反复模拟路演，最终助力他们在“互联网+”“挑战杯”等省级创新创业赛事中斩获金奖一项、银奖三项、铜奖三项。这些成绩的取得，不仅是我个人专业能力的证明，更是我践行“爱岗之志”，以专业素养服务学院人才培养事业的生动注脚。
爱校之心，是与学院共进退的主人翁意识，是助力学院发展的集体情怀。学院锚定“十五五”发展目标、推进“双高”建设的征程，也是我个人思想不断升华的过程。2025年，我参与组织了学院《时空的回响——赓续精神谱系·传承爱国薪火》纪念一二·九运动90周年暨主题艺术思政课，在活动筹备过程中，我看到各部门同事凝心聚力、通力协作，这种“院兴我荣”的集体氛围深深感染了我。从那时起，我不再只关注自身岗位的“一亩三分地”，而是主动将个人工作融入学院发展大局。
在日常工作中，我积极为学院改革发展建言献策。我深知，学院的“双高”建设不是某一个部门的任务，而是每一位教职工的共同责任。唯有人人都以主人翁姿态投身其中，学院才能在高质量发展的道路上行稳致远。
情怀教育铸魂，岗位实践育人。未来，我将继续以爱岗之志筑牢育人根基，以爱校之心扛起发展使命，把个人成长与学院发展紧密相连，在教书育人的岗位上深耕不辍，为学院“十五五”目标达成和“双高”建设添砖加瓦，用实际行动诠释一名高校教师的责任与担当。
锤炼“爱岗之志” 深化“爱校之心”
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
继续教育学院办公室主任 孙博
根据学院开展“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动要求，结合我在继续教育学院的工作实际，谈几点个人体会。
一、立足本职，锤炼“爱岗之志”，在精进与服务中实现价值
我的岗位直接面向参加自学考试的学生群体，是学院服务社会、构建终身学习体系的重要窗口之一。我理解的“爱岗之志”，首先体现在对本职工作的专业、专注与持续精进上。
1.在政策把握与流程优化上“精益求精”：自学考试政策性强、环节多、周期长。我坚持深入学习上级和学院的相关规章制度，力求精准把握政策内涵与边界。在考务组织、学籍管理、毕业审核等环节，不断梳理优化工作流程，细化操作指南，确保各项工作规范、高效、零差错。例如，针对考生咨询高频问题，我们整理了标准化应答模板和办事指引，提高了沟通效率和考生满意度。
2.在服务学生成长上“以心换心”：我们的学生大多是在职求学，学习时间碎片化，面临工学矛盾。我始终告诫自己，要设身处地为他们着想。通过建立清晰的沟通渠道，及时发布考试信息、政策变动；耐心解答各类咨询，尤其是对首次报考或遇到困难的学生给予更多指导；尝试利用线上平台进行阶段性学习提醒和考前辅导。看到学生通过我们的服务顺利毕业、获得成长，是我工作中最大的成就感。
二、融入集体，深化“爱校之心”，在共建与共享中凝聚情怀
学院是我们共同的事业平台和精神家园。近年来，我切身感受到了学院的向好发展：规章制度日益健全完善，各项工作有章可循、运行有序；校园环境持续美化优化，为师生提供了更宜居宜学的工作学习空间；更令人振奋的是，学院在省“双高”建设中取得了历史性的好成绩，这是全体师生员工凝心聚力、奋力拼搏的结果，标志着学院办学水平和社会声誉迈上了新台阶。
这些发展成就，极大地增强了我们的归属感、自豪感和信心。我深刻认识到，“院兴我荣、院衰我耻”不是一句空话。学院的每一次进步，都为我们个人发展提供了更广阔的舞台和更有力的支撑；学院的品牌价值提升，直接关联着我们每一位教职工的社会认可度和职业发展空间。因此，作为学院一员，我始终以主人翁的姿态要求自己：
1.在言行中维护学院形象，对外沟通时积极宣传学院的发展与成就。
2.在工作中主动担当作为，不仅完成分内事，也积极思考如何能为学院的整体发展贡献更多力量。
3.在集体中倡导协作精神，与各部门、同事密切配合，共同解决工作中遇到的难题，因为学院的发展需要每一个环节的高效运转。
作为一名继续教育工作者，我深知岗位责任重大，关乎学院服务社会的职能体现，也关乎众多求学者的梦想。我将始终怀揣“爱岗之志”，精研业务，用心服务；永葆“爱校之心”，与学院发展同频共振，荣辱与共。我相信，在学院党委的正确领导下，只要我们全体教职工同心同德，继续发扬奋斗精神，积极应对挑战，学院的明天一定会更加美好，我们每个人的发展也将随之步入更加广阔的天地。
以教育家精神书写育人新篇
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
马克思主义学院思想道德与法治教研室主任 王琮瑶
近期，学院深入开展“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，作为“情怀教育铸魂工程”的重要一环，它引发了我对自身岗位职责与学院发展使命的深刻思考。从教21年，我始终将个人的成长与学院的发展紧密相连。此次学习，更让我从“教育家精神”的高度，重新审视与体悟“爱岗”与“爱校”的深层内涵与实践要求，进一步实现了思想的淬炼与行动的升华。
一、爱岗是立德树人的政治担当，爱校是命运与共的情感归依
“爱岗”于我而言，不仅是一份职业选择，更是一份沉甸甸的育人使命。我曾是一名学生辅导员，肩负着一系三届学生的管理责任。我也做过团干部，管理全区青年政治发展。如今我是一名任职十二年的高职思政课教师。从面对学生手足无措的辅导员到校园先锋示范岗的思政课教师，从讲台上的磕磕绊绊到课程育人标兵，这一切改变都离不开我对教师这一身份的尊崇。
“爱校”则是一种植根于共同奋斗历程的深沉情感与自觉担当。学院从筚路蓝缕到跨越发展，我有幸参与其中，见证并亲历了每一次振奋人心的飞跃。这种血脉相连的归属感让我将学院的发展视同己任。
回望过往，无论是代表学院在各级比赛中竞技，还是投身课程改革、参与兴辽卓越校项目建设，每一点进步都离不开学院提供的广阔平台和团队的有力支持。这些经历让我真切体会到“爱岗”就是要把对教育事业的热爱，转化为在平凡岗位上追求卓越、攻坚克难的实际行动，精进教学、深耕科研、服务学生，在反哺学院中实现个人价值；“爱校”就是个人对学院发展所怀有的深切归属感、高度认同感、集体尊严感与由衷荣誉感。
特别是在获悉学院成功入选2026-2029年辽宁省特色高水平高职学校建设单位的历史性时刻，自豪感与责任感油然而生。我深刻认识到，个人的奋斗只有融入学院“双高”建设和“十五五”发展的宏伟蓝图，才更有价值和力量。当前，学院正处在提质培优、增值赋能的关键机遇期。爱岗爱校就是发挥出一名思政课教师立德树人的使命担当，唯有将这种深厚感情转化为推动学院高质量发展的实干之力，才能实现“院兴我荣、我强院盛”的良性循环。爱岗与爱校，在我心中实现了有机统一：爱岗是爱校的基石和体现，爱校是爱岗的升华和归宿。
二、以“启智润心、因材施教”的育人智慧，躬耕教坛担当作为
深入学习贯彻习近平总书记关于教育家精神的重要论述，特别是其中“启智润心、因材施教”的育人智慧，为我践行爱岗爱校提供了根本遵循和行动指南。“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，而这一切的关键在于将其融入育人过程的点点滴滴。
首先，在教学革新中精益求精，让思政课“活”起来。面对新时代大学生的新特点，我积极推动教学改革。在讲授《思想道德与法治》课程时，我紧密结合医药高职院校专业特色，设计“医者仁心与职业伦理”等专题，引入一线医护案例，开展情境沉浸式教学。这种贴近专业、贴近岗位的设计，不仅提升了课堂吸引力，更在“润物细无声”中强化了学生的职业认同与使命担当，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，这正是“启智润心”的生动实践。
其次，在育人过程中倾注仁爱，让成长路“暖”起来。我坚信“成就别人是教育最深沉的情怀”。我的学生里有经济特困生、有天生脑瘫患者、有基层人民法院法官，也有药学博士。见证他们成长成才的过程也让我实现了个人蜕变。我深切体会到，“爱岗”就是把每个学生放在心上，“敬业”就是在细微处见真情，用仁爱之心点亮学生前行的路，践行“因材施教”的个性化关怀，实现教学相长。
再次，在服务发展中主动创新，让协同育人“实”起来。作为马克思主义学院的一员，我积极将爱校之情转化为推动马院内涵式发展的具体行动。等风来不如追风去。我主动承担起德法课“示范课堂”建设，牵头思想道德与法治实践教程方案设计，推动思政课程与专业课程从“简单相加”走向“深度相融”。这些探索旨在提升思政教育的针对性和实效性，也为学院“双高”建设贡献了马院力量。以岗位创新服务学院大局。
三、将个人奋斗融入时代洪流，谱写学院发展崭新篇章
习近平总书记2023年在给全国优秀教师代表的致信中提出要大力弘扬教育家精神，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度论述了教育家精神的核心要义。站在新的历史起点，我将以此次主题活动为新的动力源泉，在工作中努力践行教育家精神。
一是永葆“时时放心不下”的责任感。牢记为党育人、为国育才的初心使命，时刻对标教育家精神，持续锤炼政治素养与业务本领，守好思政课主阵地。
二是昂扬“处处奋勇争先”的精气神。积极投身教育教学改革浪潮，不断探索“启智润心、因材施教”的新方法、新路径，提升育人水平，争做学生为学、为事、为人的“大先生”。
三是厚植“院兴我荣”的大情怀。自觉将个人发展规划与学院发展战略紧密对接，在教学、科研、社会服务等各项工作中，以更饱满的热情、更扎实的作风，展现新时代高职思政课教师的担当。
学院是我们共同的家园，教育是我们永恒的事业。“国将兴，必贵师而重傅”。作为新时代的职教工作者，请让我们以“路虽远，行则将至”的执着，以“事虽难，做则必成”的勇毅，共同谱写辽宁医药职业学院高质量发展的时代新篇。
三十载药学实验教学的坚守与笃行
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
药学系高级实验师 王凤秋
在药学系的实验室里，我度过了三十余载春秋。从最初摆弄基础玻璃仪器，到如今统筹实训教学、优化实验体系。“爱岗”与“爱校”早已不是口号，而是融入每一次实验试剂的配置、每一次操作示范、每一场安全巡查的日常，是见证一届届学子成长为医药行业骨干的欣慰。
一、以真诚谱写“爱岗”“敬业”，以情怀践行职责
（一）“爱岗”是工作中最纯朴的底色，质朴的情感彰显对本职的赤诚
“爱岗”，是对实验教学这份事业的敬畏与深耕，是把“严谨”二字刻进骨子里的执着。记得刚入职时，为了使学生实验顺利完成，自己总是先做了十几次预实验，为课堂上学生可能出现的各种问题有一个正确合理的解释。三十年来，实验教学设备在更新——从传统的玻璃烧杯到智能化的模拟试验系统，但我对教学的较真从未改变。对实验室引入的新设备，我努力学习维护技巧，并编写了简单易行的操作指南，组织开展设备的使用与维护培训，分享我的经验。
（二）“敬业”不仅是对本职工作的尊重，更是对这份职业的献礼
面对学生操作中的失误，我从不简单地说“不对”，而是陪着他们找原因。曾有个学生在葡萄糖的杂质检测实验中反复出现铁盐没有显色的问题。我和她一起回溯每一步，直到得到准确的实验结果。毕业后这名学生凭借扎实的操作功底在沈阳当地一家药企成为质量检测的骨干。每次和她交流她都会提起那次实验课的经历，这让我更加明白：爱岗不是站在讲台上传授知识，而是在学生困惑时的耐心陪伴，在专业传承中的倾囊相授，是看着他们从“会操作”成长为“懂原理、守规范”的药学人。
（三）“爱校”体现一种职业操守，更是对院校的热爱与回馈
“爱校”，则是对培育我、承载我事业的校园最深沉的眷恋，是把学校的事当成“自家事”的热忱。这所学校不仅给了我从青年教师成长为高级实验师的平台，更见证了我人生中最珍贵的奋斗时光。学院经历了从沈阳和平区到苏家屯再到本溪的两次搬迁，在实验室的建设中，我都参与规划——哪里放精密仪器合理，哪里设试剂储存区符合安全规范，包括实验台的高度、宽度、水龙头的位置等等。
每次试验结束，我会把学生的实验中常犯的操作错误总结出来及时反馈给学生；每年学生参加职业技能竞赛，我都主动承担实验准备工作。2023年4月到5月，为了备战“中银杯”药品检测大赛项目，从实验器材、实验试剂、试验设备的计划，到实验试剂的配置、试验设备的使用与维护，我与药检团队老师一遍遍地练，一次次地改。周末加班，“五一”假期基本没有休息。最终，我们的团队拿了省级二等奖——这不仅是学生的荣誉，更是学校教学质量的证明，能为学校的发展添一份力，便是我作为老教工对学校最深的回馈。
二、老骥伏枥，执着前行，保持本色，不忘初心
作为与学院共同成长的“老兵”，我深知实验室是药学人才培养的“第一战场”，也清晰看到发展道路上亟待破解的瓶颈与诉求。
立足实验教学实际，当前最突出的问题，集中在几个方面。其一，实验室房间和面积不够用。比如，液相室50平方米，每个学期要满足7、8名教师带的7个专业十几个班级的液相实验，上课时间容易撞车，大家只能挤时间相互调整。教学的计划性被打乱；有的专业每个班级30余人挤在50平方米的实验室上实验课，除去实验台和实验边台，学生的活动范围可想而知，也存在安全隐患。其二，我们的实验设备在实验教学结束后基本处于“躺平”状态，浪费。其三，实验教学资源与科研转化存在断层。实验室多服务于基础教学，缺乏专门的科研创新平台，教师开展药物质量研究等课题时，常因设备不足、场地受限而搁置；其四，实验队伍建设与发展保障不足。实验系列人员承担着实训教学、设备维护、安全管理等多重任务，但在职称晋升、培训深造等方面机会较少，部分年轻实验师因职业发展通道不清晰而产生倦怠，进而制约实验教学质量的持续提升。随着实验系列人员的退休而没有补充，教师的压力和问题变得更突出，他们既要备课、上课、搞科研、完成系里和学院的比如“双高”等项目，又要完成实验采购计划、实验试剂和设备的接收调试、实验课的实验准备等等。
三、发挥自身潜能，坚守“爱岗”“敬业”，传承奉献精神
这些问题不仅关乎实验教学的“当下”，更影响学院发展的“长远”。作为一名扎根一线的实验人，我提出几点建言：一是改善实验室条件，合理分配实验室房间；二是建立实验设备动态更新机制，建议学院与药企共建“校企联合实验室”，引入企业捐赠实验设备或共建实训项目，实现教学与行业技术同步；三是搭建“教学-科研”融合平台，划出专门区域建设校级实验创新中心，支持教师开展教学改革与科研项目，同时鼓励将科研成果转化为实验教学项目，让学生在实训中接触真实科研场景，提升创新能力；四是完善实验队伍发展保障体系，定期组织实验人员赴高校或药企交流培训，打通职业发展通道，让“爱岗”者有奔头，“爱校”者有归属感。
三十载光阴流转，实验室里的学生走了一届又一届，我鬓角的白发也多了几缕，但“立爱岗之志，怀爱校之心”的信念从未改变。未来，只要还能站在实验台前，我就会继续带着这份热忱深耕教学，守护好这方培养药学人才的“试验田”，为学校的发展、为医药行业的进步，贡献自己最后的光和热。
立爱岗之志 怀爱校之心 以思政初心育时代工匠
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任 于雪梅
参与学院“情怀教育铸魂工程”以来，我对“爱岗”与“爱校”的内涵有了更深刻的体悟。作为高职院校思政课教师，我的岗位是铸魂育人的前沿阵地，而学院则是承载这份使命的坚实平台。二者相依共生，让我在教学实践中既坚守育人初心，又与学院发展同频共振。
立爱岗之志，以专业初心赋能学生成长。高职思政课的生命力在于贴近职业实际，这是我在教学实践中的核心感悟。以往教学中，我曾陷入“理论灌输”的困境，学生反馈“听不懂、用不上”。参与思政课程与课程思政融合教学以来，我立足药学、护理等专业的岗位特点，重构教学内容，引入学院优秀校友、“大国工匠”的案例；在“劳动精神”专题教学中，组织学生走访沈阳劳模纪念馆、沈阳市铁西区中国工业博物馆，现场探讨“工匠精神”的时代内涵。为了让理论更鲜活，我创新了“思政+专业”实践模式，带领学生开展“岗位思政微调研”。鼓励学生将医药工作者的责任担当、护士的人文关怀等真实故事制作成短视频，课堂参与度从原来的不足50%提升至90%。看到学生在学习总结中写道“思政课让我明白，技能过硬更要品德过硬”，我深知，爱岗就是把每一堂课都打磨成精品，让思政养分真正融入学生的职业成长。
怀爱校之心，以主人翁担当助力学院发展。学院四十余年的办学历程，从简陋校舍到省级“双高”院校，前辈们的奋斗精神让我深受触动。“院兴我荣”不是口号，而是融入日常的行动。2021年学院卓越校项目建设以来，我努力完成承担的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”示范课程建设，育人案例入选学院“三全育人”典型案例，努力成长为一名省级高校思政课骨干教师和辽宁省高校思想政治理论课教学能手，用心用情打造有温度、有特色、有深度的思政课堂，我也真切感受到，个人的努力终将汇聚成学院发展的合力。
践初心之诺，以审视之眼正视发展瓶颈。立足岗位看发展，当前我校思政教育也面临着亟需突破的卡点。一是“思政+专业”融合不够深入，课程思政与思政课程整合不足；二是实践教学资源有限，校外思政实践基地数量难以满足全员参与需求；三是青年教师教研能力有待提升，缺乏系统的培训体系等。为此，我努力践行“思想政治教育主阵地与主渠道”协同育人机制，与专业课教师、辅导员、党务工作者协同育人，开展混兵种集体备课等；申请立项辽宁省高校思政课教改课题——推动高职院校行走思政课路径研究，将理论研究成果指导实践教学；带领教研室教师定期观摩省高校思政课教学大赛、教师教学能力竞赛，以赛促教努力提升教学水平。
爱岗是本分，爱校是责任。“情怀教育铸魂工程”让我明白，思政课教师的使命，就是在岗位上发光发热，让每一名学生都树立起职业理想与家国情怀；就是与学院同心同向，在学院发展的征程中贡献自己的一份力量。今后，我将继续以初心为笔、以实践为墨，书写爱岗爱校的新篇章。
以匠心守初心 以实干担使命
——“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动心得体会
马克思主义学院大学生心理健康教研室 张倩
作为一名高职思政课教师，我始终认为，爱岗是职业操守的基石，爱校是精神归属的源泉。
高职思政课教师的“爱岗”，不仅是对教学岗位的敬畏与坚守，更是对为党育人、为国育才使命的坚定践行；“爱校”也不仅是对校园环境的热爱与认同，更是对学校发展命运的主动担当。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要职责。高职学生作为未来产业一线的技术技能人才，其思想觉悟、职业素养直接关系到国家产业升级与社会发展质量。这就要求我们必须跳出“只教书本、只守课堂”的局限，将个人教学工作与高职教育的人才培养目标、学校的办学定位紧密结合，深刻理解“学校发展我受益，我为学校献力量”的辩证关系，把“院兴我荣、院衰我耻”的集体情怀内化为思想自觉，把精益求精的职业追求转化为教育教学的行动指南。
随着教育教学实践的不断深入，尤其是在参与学校思政课程改革、学生技能竞赛指导、校园文化建设的过程中，我逐渐意识到，高职思政课教师的岗位，是连接学生成长与学校发展的重要纽带。学生的每一次进步、每一项成就，都与学校的育人环境、教学资源息息相关；而学校的每一次发展、每一项突破，也都离不开全体教师的共同努力。我深刻体会到，个人的教学成果与学校的发展荣誉紧密相连，岗位的价值与学校的命运休戚与共。
我以思想升华为指引，从教学实践、学生培养、岗位创新、学院建设等方面发力，实现从“被动履职”到“主动担当”的转变。摒弃“照本宣科”的教学模式，结合高职学生特点与专业特色，创新教学内容与方法。主动对接学校各专业人才培养方案，将行业前沿动态、职业精神要求、地方文化特色融入思政教学，打造“思政+专业”“思政+实践”的特色教学模式。在教学方法上，采用案例教学、情景模拟、小组研讨等方式，打破课堂教学界限。同时，我坚持不断学习，主动参与校内外思政课教师培训、教学研讨活动，深耕教学研究，打磨课程，以“匠心”打磨每一堂课。
在学生培养工作中，不仅关注学生的课堂学习，更主动关心学生的思想动态、职业规划与生活困惑。承担学生社团指导、技能竞赛辅导等工作，鼓励学生参与省级、国家级思政类竞赛，引导学生将思想理论知识转化为实践能力，在竞赛中锤炼品格、提升素养。在指导学生参赛的过程中，我与学生一起熬夜打磨作品、反复修改方案，不仅帮助学生收获了荣誉，更让学生在备赛过程中坚定了理想信念、增强了团队协作能力。看到学生从懵懂迷茫到目标清晰，从缺乏自信到勇于担当，我深刻感受到，教师的岗位价值不仅在于传授知识，更在于用爱心与责任陪伴学生成长。
我将继续以思想升华为引领，始终坚守教育初心，牢记育人使命，以岗位创新推动学校发展，用匠心守初心，用实干担使命，为学校的高质量发展贡献全部力量。
以爱岗为基 以爱校为魂
——“立爱岗之志，怀爱校之心” 主题活动心得体会
药学系生物制药教研室 赵娟萍
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”作为辽宁医药职业学院的一名教师，我始终坚信，教师的岗位不仅是知识传授的平台，更是责任与使命的承载。近期参与学院开展的“立爱岗之志，怀爱校之心”主题活动，通过专题学习、交流研讨与实践反思，我对“爱岗”与“爱校”的内涵有了更为深刻的理解。结合自身在教学、辅导员及企业工作的多重经历，现将心得体会总结如下：
一、爱岗之实：深耕教学岗 精研育人术
爱岗敬业是教师职业的立身之本，更是教书育人的核心动力。对我而言，爱岗不是空洞的口号，而是融入每一堂课、每一次辅导、每一次沟通中的具体行动。作为药学系生物制药教研室的专任教师，我承担着《中药制剂检测技术》与《GMP实务》两门核心课程的教学任务。这两门课程兼具理论性与实操性，直接关系到学生未来的职业发展。凭借在沈阳三生制药有限责任公司研发中心担任项目经理的行业经验，我深知医药行业对专业能力与职业素养的严格要求。因此，在《GMP实务》课堂上，我摒弃传统理论灌输模式，将企业真实生产案例融入教学，通过模拟药品生产合规检查、分析质量控制漏洞等互动环节，让学生直观感受行业标准；在《中药制剂检测技术》的实训课上，我手把手指导学生操作检测仪器，强调每一个数据的精准性，培养他们严谨细致的职业习惯。为了让教学内容紧跟行业发展，我坚持定期学习医药行业新规，参加学术研讨会，将最新的检测技术与合规要求融入课程体系，让学生在校园就能接触到行业前沿。
二、爱岗之拓：坚守辅导员岗 守护成长路
今年9月，我又肩负起药学系生物制药、药检、炮制三个专业218名新生的辅导员工作。这一角色让我对“爱岗”有了更全面的认知——教师的责任不仅是传授知识，更要守护学生成长。218名新生来自五湖四海，性格、基础各不相同，刚入学时普遍面临适应难题。为了尽快熟悉每一位学生，我利用课余时间逐一谈心，建立详细的学生档案，记录他们的学业困惑、生活需求与职业规划。针对部分学生对专业前景的迷茫，我结合自身行业经历，分享医药行业的发展趋势与就业方向；对于家庭困难的学生，我积极协助他们申请助学金与勤工助学岗位；面对学生的心理波动，我耐心疏导，引导他们树立积极的人生态度。辅导员工作烦琐而琐碎，但当看到学生们逐渐适应大学生活、主动向我分享进步时，我深刻体会到，爱岗就是用真心浇灌每一颗年轻的心灵，用责任陪伴每一位学生成长。
三、爱校之行：立足双岗位 助力校发展
爱校是教师职业的情感根基，更是凝聚力量的精神纽带。辽宁医药职业学院作为培养医药专业人才的摇篮，始终坚守“修德笃学 尚能济世”的校训，为医药行业输送了大批高素质技能型人才。对我而言，爱校就是认同学院的办学理念，珍惜学院提供的发展平台，并用实际行动为学院的发展添砖加瓦。在教学工作中，我积极参与教研室的课程改革与教材编写，主动分享企业工作经验，助力团队提升教学质量；在辅导员工作中，我注重培养学生的爱校情怀，通过组织“校园文化打卡”“学长经验分享会”等活动，让新生感受校园的人文氛围与学术底蕴，增强他们的归属感与自豪感。
四、爱校之暖：感平台赋能 惜团队温情
学院为教师的成长提供了广阔的平台，无论是完善的教学设施、浓厚的教研氛围，还是对教师发展的重视与支持，都让我倍感温暖与鼓舞。在参与学院组织的师德师风培训、教学能力竞赛等活动中，我不仅提升了专业能力，更感受到了同事间互帮互助、共同进步的团队精神。这种归属感让我更加坚定了与学院共成长的信念——学院的发展成就教师的成长，而教师的努力也必将推动学院迈向新的高度。在日常工作中，我始终以“校荣我荣”的心态严格要求自己，在课堂上维护学院形象，在行业交流中宣传学院优势，用实际行动诠释对学校的热爱与忠诚。
爱岗与爱校从来都是相辅相成、密不可分的。爱岗是爱校的具体体现，只有立足岗位履职尽责，才能为学校的发展贡献实质力量；爱校是爱岗的精神支撑，只有心怀对学校的热爱与认同，才能在平凡的岗位上坚守初心、砥砺前行。作为一名医药专业教师，我深知自己肩负着培养医药行业接班人的重要使命。未来，我将继续以“立爱岗之志，怀爱校之心”为指引，在教学工作中精益求精，不断提升教学质量与育人水平；在辅导员工作中倾注爱心与责任，助力学生全面发展；在专业领域持续学习，积极探索产学研融合的教学新模式。我将把个人的成长与学院的发展紧密结合，以更加饱满的热情、更加务实的作风，坚守教育初心，勇担育人使命，为辽宁医药职业学院的发展与医药行业的进步贡献自己全部的力量。
供稿部门：各单位、部门
初审初校：朱金融
复审复校：佟海涛
终审终校：李占文
责任编辑：张 宇
